February 2026

S M T W T F S
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags

January 22nd, 2011

stas: (Default)
Saturday, January 22nd, 2011 12:04 pm
New York Times имеет дурацкую привычку требовать от читателей онлайновой версии залогиниться. К счастью, есть сравнительно простой способ этого избежать. Дело в том, что NYT хочется фигурировать в гугле, а робот гугля логиниться не умеет. Поэтому если взять фразу из статьи, найти её поиском на гугле, и потом кликнуть на линк через гугль - то логин спрашивать не будут.
stas: (Default)
Saturday, January 22nd, 2011 12:45 pm
Гарри Рид оговаривается:

“I am going to go back to Washington and meet with the President of China. He is a dictator. He can do a lot of things through the form of government they have.

Ах, если бы Риду такую форму правительства, он бы горы своротил! Но что это? Он сказал слово "диктатор"! Это неполиткорректно, надо извиниться:

Maybe I shouldn’t have said dictator, but they have a different type of government then we have, and that is an understatement,” Reid said in the interview.

Итак, вышла новая директива политкорректности - диктатура теперь называется "different type of government". Можно ещё "alternatively democratic government". Надо понимать, заключение в Китайской тюрьме будем называть "выращивание людских ресурсов в тепличных условиях". 
stas: (Default)
Saturday, January 22nd, 2011 04:27 pm
Government teacher at East Ridge High School in Clermont /.../ sent the Florida Senate President a packet of nearly 100 letters – all of them opposing merit pay for teachers – which his students had written as a class assignment. In a cover letter, the teacher claimed that he had presented the bill (S.B. 6) to the students with “a neutral connotation.” And the teacher also expressed “total amazement” that every single one of his students wrote a letter opposing merit pay.

Yet, included in the packet – no doubt by accident – was the teacher’s actual assignment, which included “talking points” against S.B. 6 that had been copied from a memo (also enclosed) written from the teachers unions’ perspective. No arguments in support of S.B. 6 were included with the assignment. So, it was no great surprise that the students’ letters echoed the arguments found in the union’s “talking points” memo – sometimes word-for-word.

Сколь многому может научить ввереных ему молодых людей  такой учитель!