Вы полагаете, есть возможность, что требования, которые предъявляют при поступлении ВООБЩЕ никак не соотносятся с тем, насколько хорошо кандидат закончит?
То есть, если бы Вы руководили университетом, Вы бы подозревали, что имеет смысл отсеивать коандидатов по оценкам и тестам, но не были бы уверены, что это нужно, да?
Тогда по каким иным параметрам Вы бы решали, - сможет ли данный кандидат успешно закончить?
/* Я полагаю, что некая корреляция есть. Но насколько она сильная? */ На мой взгляд при поступлении "правильные" ВУЗы интересует не столько сам уровень знаний абитуриента, сколько его способность и заинтересованность в получении знаний.
Поэтому ВУЗ может интересовать не абсолютное значение баллов, а относительное в той или иной социальной группе. Вполне логично отбирать для обучения "верхушку распределения по оценкам" в каждом из социальных слоев по отдельности. Твердая "тройка" абитуриента из бедной семьи говорит о большей заинтересованности и способностях к учебе, чем слабая "четверка" богатого абитуриента, которого на типичные вопросы накануне экзамена натаскивал репетитор.
Если при этом социальные слои сильно коррелируют с этническими, то на выходе получим примерно ту же картинку, которая изображена как в таблице распределения поступающих/принятых по оценкам, так и в суммарной таблице распределения поступающих/принятых по этнической принадлежности.
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
no subject
no subject
no subject
Тогда по каким иным параметрам Вы бы решали, - сможет ли данный кандидат успешно закончить?
no subject
На мой взгляд при поступлении "правильные" ВУЗы интересует не столько сам уровень знаний абитуриента, сколько его способность и заинтересованность в получении знаний.
Поэтому ВУЗ может интересовать не абсолютное значение баллов, а относительное в той или иной социальной группе. Вполне логично отбирать для обучения "верхушку распределения по оценкам" в каждом из социальных слоев по отдельности. Твердая "тройка" абитуриента из бедной семьи говорит о большей заинтересованности и способностях к учебе, чем слабая "четверка" богатого абитуриента, которого на типичные вопросы накануне экзамена натаскивал репетитор.
Если при этом социальные слои сильно коррелируют с этническими, то на выходе получим примерно ту же картинку, которая изображена как в таблице распределения поступающих/принятых по оценкам, так и в суммарной таблице распределения поступающих/принятых по этнической принадлежности.